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左手育人,右手语文(周金平)
[来源:本站 | 作者:浙江班主任 | 日期:2017年11月13日 | 浏览313 次] 字体:[ ]


周金平,男,语文高级教师,现任教杭州市袁浦中学。

19783月生于湖北罗田一农民家庭,大学读的是黄冈师范学院的书,拿的是湖北师范学院的文凭。2002年秋,以找工作为由加入杭州籍,并以教书为业至今。

自诩文学爱好者,常有小文见诸报端。三尺讲台,亦是人生舞台,能教得几人青出于蓝,是为幸事。从教10多年来,所撰写的教育教学论文、案例以及其他文学作品在国家、省、市、区级单位获奖或在各级各类报刊杂志发表达70多篇次;指导学生发表文章、征文获奖近百人次。

教育,主张“不扼天性,扬其所长;循序渐进,适龄而教”;所宣讲的“人才三角理论”在历届学生中影响颇为深远。教学,主打写作教学,倡导“以身为教”,并独辟全新的教学理念——“根雕写作教学观”。所编著的《蓝青集》(原稿)一书已获2009年全国中学语文专业委员会第三届优秀教科研一等奖,并在20166月由中国电影出版社正式出版。

多年的教育教学经验,使我明白:育人与语文是分不开的。语文学科本身就杂陈百家,它囊括了德育、智育、美育……所以,作为一名语文教师,在教育教学过程中更应该有所注重。那么,我注重的是什么呢?在教育上,我注重的是做人;在教学上,我注重的是作文。先来说做人。

做人,包括老师自己做人和教学生做人。人字一撇一捺,写起来简简单单,做起来难,而这又偏偏是教育的首要任务,也是培养人才的第一步。只有把“人”摆在“才”的前面,才接近教育的真理。因此,每当接手一个新班级,我都会搬出我的“人才三角理论”人”字有三端,上端代表“思想品德”,左端代表“身心素质”,右端代表“知识技能”,这恰恰构成了一个小的“人字三角”。将单一的“知识技能”提高,便可成为“才”;但只有和“人”紧密结合起来,才称得上真正意义上的“人才”;所以“人才”是建立在“人”和“才”的基础之上的,这样就构成了一个大的“人才三角”。每届学生,我都与他们分享我的这一理念。

说了育人的理念,再来说说我注重作文的原因。

术业有专攻,哪怕是语文这一门学科,也有需要深入钻研的一项或几项。我选择作文作为自己从事语文教学的重点,一者深知“文如其人”“文风即人风”的道理;二者自己本身对这方面有所爱好,平时也好写点什么,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我这样告诫学生:如果把“语文”两个字拆成三个字,就变成了“言、吾、文”,也就是“说、我、文”。“我”字在中间,表示要以自己为中心,从自己出发;“说”字在左边,表示优先,它侧重口头表达,就是要善于表达自己,指的是口才;“文”字在右边,表示很重要,它侧重书面表达,就是要善于书写自己,指的是文才。学语文,其实就是要让自己具备生活中必备的口才和文才。我们的日常交流其实就是学语文,没有特殊原因,口才的训练问题应该不大,所以我将作文——培养学生的“文才”确立为我的教学主要立足点,并倡导“以身为教”,在历届学生当中也产生了较好的反响。

常自勉道:教书育人,尽我所能;无以为继,唯有语文!


责任编辑:褚建利

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