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讲座一:班主任基本功大赛应试技巧(沈晓芳主讲)
[来源:本站 | 作者:浙江班主任 | 日期:2014年7月25日 | 浏览3420 次] 字体:[ ]

班主任基本功大赛应试技巧

主讲人:沈晓芳

主讲人简历:  

 沈晓芳:桐乡市高级中学语文教师,中学高级教师,桐乡市教育系统优秀教师。沈老师连续十年担任班主任,被评为桐乡市高级中学首批“五星级”班主任,先后获得嘉兴市“中小学德育论坛”二等奖、嘉兴市班主任基本功大赛一等奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖。近三年有四篇德育论文获得省级一、二等奖,开设两节市级德育公开课。近三年做过三场德育专题交流:2013年5月参加桐乡市中学班主任专业发展培训,做主题发言;201212参加浙江省第十六届班主任工作研讨会,做专题发言;201212参加“首届嘉兴.舟山高中德育论坛”,做专题发言。

讲座内容:

我的内容分为三块,一是笔试,二是面试,三是特别讲讲面试题目中的情景问答题。
一、笔试
(1)《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
(2)教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》。
(3)2013年以来的国内外重要时事。政策法规最重要的就是我上述的三部,其余还有几部,有余力的老师们也可以看看
《中小学德育工作规程》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中学德育大纲》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
《中华人民共和国教师法》
《国家中长期教育改革和发展纲要》
所以,最重要的是那三部法规。是的,涉及到教育学和心理学的,基本是活学活用。选择题目大多是活学活用的,复习和不复习基本一样,主要看平时的积累
笔试部分的重头戏是班会课的设计 。
我讲下班会课的具体注意事项
(1)有学生观。首次大赛笔试部分要求参赛者以“诚信”为主题,小学初中高中都是这个主题。同一主题不同学段的主题班队会方案,在内容的设计、侧重点的把握、方法的运用上都是不同的。因此,评委组在笔试评分中也更关注方案设计中对不同学段学生特征的把握能力、活动设计体现的教育理念和教育智慧。杨(2)班会上要关注关注当下。比如诚信,不能假大空谈我们要诚信,要关注诚信有哪些好处。直接的、间接的、物质的、精神的、当下的、将来的,还要深层次的生成,比如马云说过一句话“诚信是一种选择”,也就是人的价值取向决定选择。
这点是最重要的,评委评分时主要看重这点,就是你的班会设计的现实意义。如果能把当今时事引入,那就更有现实意义了
现实性和生成性
就是让学生从更高的角度理解诚信
要创设一个情景,让学生自身去体验,那就要求我们选择一个有意义的话题,并且使用的一个好的活动模式写班会课设计的时候,这些是重头,而具体的实施步骤是次要的
而我们今天在网上看到的大多数班会课设计只是注重过程了,忽视了前面最重要的东西,活动准备和预设生成
所以,我认为这方面应该注意
恩,很多就是表演课,没有深入人心
(4)参赛的老师,可以搜集一些常规主题班会课的素材
诚信和爱国去年考过了,比如习惯、感恩等,常见的主流主题
参赛的老师可以写一个,那样考试的时候就能按照这个模式,比较容易写成功
主题班会课网上找不到好的,班主任之友等杂志上还是有一些能眼前一亮的
一节好的班会课不需要那个环节都精彩,有那么一两个点能打动自己,也就能打动学生了
我记得去年比赛的时候,有一位老师只写了一半考试的时间就到了,但是依旧得了高分,就是因为有自己的思想
我认为至少准备5、6个教育小故事,能够符合不同主题。故事要短小精悍,要有抓人的东西,比如讲爱,怎么能讲得与众不同,讲出自己的特点,需要大家仔细去思考。
我认为教育演讲故事不是只是叙事抒情,有时需要些理论支撑
有几个理论应该看看:
维果茨基“最近发展区”理论
归因理论
多元智能理论
埃里克森的人格发展理论


面试二是模拟情景题。

采用当场抽签的方式,要求参赛选手根据题目提供的具体情景,进行模拟性的体验和思考,提出解决问题的策略和方法
这部分是最考验大家的
根据去年的比赛经验,我总结出几点:
所有的回答要
有学生观
有自己的观点
合法
辩证看问题,不要绝对
不要被评委老师绕进去
所有问题的处理前面有理论支撑,后面有后续活动
恩,还有知道评委们套路
主要是我们是一线教师,评委是理论家
这里就要弄清这个关系
他们的解决问题方式是理想的,而我们是现实的
为了弄清楚怎样答题,我给大家两道题目,我们讨论下好不
理想
班长匆忙跑来叫班主任张老师马上去教室,青春期十足的大强和更年期正当的李老师在课堂上又顶上牛了。李老师前几天已经对张老师“放话”了:如果大强在教室里再这样不尊重我,那么就有他无我,张老师该怎样处理这件事请?

大家讨论下
怎么冷静,能解释下?
具体的实施步骤呢
其实老师们没有抓住本质的东西呢
再看看案例
1. 依法治教是我们的第一选择,不能把孩子请出教室,任何人都没有权利。所以,班主任要说,班长先去上课,课后再处理
2. 这个矛盾点是青春期和更年期的矛盾。青春期要的是平等,更年期是一个身份渴望期,什么都想得到,又什么也得不到,只怕失去,害怕学生不尊重我
3. 不是问题有多严重,而是彼此心态有问题
4. 上课是任课老师负责制,如果去,大强出来了,全班同学就会认为老师帮老师,任课老师无用
一个原则就是不能让学生走出教室
但是,处理师生之间的关系最重要的问题,就是学生未成年,是弱势群体
如果是现实,一定让他出来了,但是情景模拟就不能出来,所以这就是困惑
5.事后处理,告诉大强你插嘴不是不尊重,但是要和李老师解释下,缓和关系
所以,这就是我刚刚说的理想与现实是有矛盾的

这道题目可能是一道极端的题目吧,和犯法联系起来了
一位同学再自修课时悄悄传递一张光盘。这一幕被我从门外发现了,于是我走上前要没收。然而,这位同学却跟我打马虎眼说:“什么也没有。”甚至从书桌里拿出几张报纸和个空酸奶盒来搪塞我,还若无其事的样子让我翻……而我明白看见他拿在手上传递,哪能一转眼就没有了呢?于是我把书桌里的书全拿来看,说道:“这是什么?说谎是一个学生最不好的表现。读了十几年的书,有哪位老师教你说谎的?还是你家长从小教你的……”我气得满脸通红,这个学生也耷拉了头。这时我的脑海里立刻冒出了:
(1) 将他家长请来把他领走,我不能要这么一个撒谎的学生;
(2) 要他在全班做检查,以消除对班级的影响。
请你评价此班主任的做法。如果是你,你将怎么做?
这道题目是省里比赛题目
大家讨论下
对了,上道题目的关键点是青春期和更年期,所以要关注到
他要考查的是心理问题
先评价,从不同角度
然后是处理
错误点有哪些
恩,老师的错误点很多
比如不尊重隐私,在同伴面前大声训斥、推卸责任、随意给学生贴标签、在全班面前做检讨
恩,可以
那我们老师想想,大家都会想到这些,那怎么能高人一筹呢
出题人的意图是什么呢
这些我们每个人都能说到呀
其实这个案例发生很普通,但是我们可以挖掘一下老师这种行为的根源
就是老师的这种抓狂行为背后的原因
就是今天的德育教育的困境
德育老师只有一个,就是班主任
其它的老师看见了,也许也会视而不见
久而久之,班主任的心态发生了改变
所以,不能一味评价班主任的错误,要挖根源
这个层面可能就是大多数老师想不到的
所以,我们也要从命题的角度出发
那具体解决呢
首先问他干什么?如果他搪塞我,我暂且相信他,提醒他我已经注意到了
课后单独交流
问他业余爱好是什么
如果看电影,趁机就可以说你是不是上课传电影碟片
如果是英语听力,就表扬他,但不要偷摸传递
然后注意学生的动态,如果是睡觉萎靡,就要查查光盘的来源了,可能要涉及到青春期的教育问题
然后和学生一起讨论自修课的时间利用问题,这就是解决问题的后序活动
大家看看,还有什么更好的办法
希望这两道题目能给大家一点启发
还有一些小问题,如:
你是什么类型的班主任?你的班级管理特色是什么?举例说明
你怎么理解班级文化的重要性?为此你作了哪些工作?
校园安全是一个重大的问题,你怎样对学生进行安全教育?
班主任要帮助学生制定人生规划,你是如何操作的?
你看过什么德育论著,印象最深刻?
这些问题参赛的老师,也可以想想
好了,我的发言结束,如有问题,再提问,呵呵


责任编辑:郑光启

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  • 发表人:孙有新   发表人邮件:syx77@163.com   发表时间:2014-7-30 23:33:27   IP:123.159.131.191
  •     

    正需要这方面的资料,太好了!谢谢沈老师!

  • 发表人:我本善良   发表人邮件:250518162@qq.com   发表时间:2014-7-29 10:04:17   IP:220.191.102.239
  •     

    太好了,又学习了,谢谢沈老师,谢谢浙班!

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